Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

В некотором царстве....Часть 3

Следующей проблемой, за которую взялся Роман, был вопрос образования. Система пребывала в, мягко говоря, запутанном состоянии. Для поступления в университет требовались официальные бумаги и свидетельства, которые выдавали далеко не все гимназии и училища, которых, к тому же, просто физически было мало. Надо было расширить сеть средних и специальных учебных заведений. С военными училищами проблем не было, поэтому власть сконцентрировалась именно на гражданской сфере.

Были предприняты меры для унификации образовательного процесса. Все гражданские учебные заведения были разделены на начальные школы, училища и гимназии. Окончания гимназии давало право поступления в высшие учебные заведения империи, а выпускник училища мог затем направиться лишь в богемские и моравские университеты. Роман не желал распылять ценные кадры, на которых были затрачены бюджетные ресурсы. В из-торической перспективе такая политика имела прекрасный эффект: тысячи образованных юношей и девушек нашли своё место в чешской экономике, особенно к началу двадцатого века. Большая часть высококвалифицированных инженеров, университетских профессоров, педагогов, врачей остались на родной земле. До этого имело место банальная утечка мозгов, обострившаяся после революционной бури 1848-49 годов.  

Кстати, те судьбоносные события серьёзно отразились на общем научном дискурсе. Богемия стала своеобразной цитаделью из-тории и пейсательства. Расцвёл феномен поцреотизма и уклон ымперства. Крен на вокабуляризацию познавательной активности провозглашался с университетских кафедр. Профессура, размахивая руками, радовала общественность научными изысканиями, так как частенько бралась за перо. Поговоркой пражских интеллигентов стала: «Пивка для рывка!». Деятели науки издавали труды, где обосновывали ымперское предназначения Богемии и Моравии как уникального государственного образования в срединной Европе. Реакция Вены была неодобрительной. Регулярно в чешские гимназии и университеты приезжали ревизоры, но их просто валила словесная буря и жизнерадостная жестикуляция местных кадров. Ничто не помогало, и, в конце концов, кайзер махнул рукой на богемский колорит, ибо уже тогда центральные власти осознавали неестественность такой коммунальной квартиры народов как Астро-Венгрия. Пусть резвятся, что тут плохого.

Несколько слов о пейсательстве. В будущем оно стало подлинным культурологическим феноменом. А тогда это было лишь младенчески юным движением литераторов, не равнодушных к судьбе богемской культуры. Они без устали публиковали свои произведения. Этому способствовало следующее. При Романе пышным цветом расцвела пресса, так как наместник выторговал у Вены преференции в ослаблении цензуры. Естественно, в этом помогла еврейская община. Эти обладатели неуёмных ручонок, помимо всего прочего, являлись лоббистами договорного государства. Но мудрый Роман пресёк это размахивание. Данный концепт не был официально признан и остался уделом бубнящих ворчунов. Поэтому, поле безопасной деятельности для пейсателей было благополучно расчищено. По большей части, пейсатели получили высшее из-торическое образование. Их волновало множество проблем. Целое поколение занялось интеллектуальными упражнениями, достигнув огромных успехов. Уже к началу Мировой войны, убелённые сединами пейсатели давали корреспондентам интервью, выступали в роли экспертов и консультантов, преподавали в гимназиях и университетах, произносили пафосные речи для призывников. Что ж, это было поколение старой закалки – романовской. Им посчастливилось жить в прекрасное время.

Надо сказать, что, по правде говоря, не все пейсатели были ымперцами, но поцреотами уж точно! Дело обстояло следующим образом. Как правило, ымперцы заканчивали венские или будапештские учебные заведения, где их насыщали мыслями о великой империи Габсбургов, её пафосном предназначении, нерушимости и священности. Далее, эти товарисчи получали распределения или сами находили тёплые местечки в разных городах и землях. Там они, в местных собраниях, газетах и журналах, продолжали излагать свои взгляды, зачастую наталкиваясь на глухое неодобрение. Но это не могло поколебать их. Свои позиции считались прочными и правильными, остальные же – так себе недоразумениями. Кстати, большинство ымперцев считало себя специалистами по несуществующим государствам. Например, только за 1870-1875 года в Венском университете было защищено двадцать три диссертации на тему Польши, а за период 1875-1880 годов – уже сорок восемь! Прогресс был налицо. Хотя, прогресс с точки зрения самих ымперцев. С ними яростно дискутировали марксисты, отстаивая право народов на самоопределение. Они видели будущую Великую Польшу от можа до можа. Но ымперцы и слышать ничего не хотели о том, чего не существует. Так и жили бок о бок два непримиримых лагеря.

Но вскоре ко всем постепенно стало приходить осознание того, что нужен консенсус для упрочения позиций богемской науки. И лейтмотивом этих примирительных действия стала вокабуляризация. Она шла в русле раз-вития и представляла из себя процесс расширения познавательной активности. Пейсатели и ымперцы стали внимательнее относится друг к другу. Всё чаще стали звучать призывы плодотворно сотрудничать во имя великого дела. На общих собраниях все жали друг другу руки и плавно поднимались в воздух. Итак, в результате вокабуляризации появились летающие люди – уникальное явление в культурной жизни Чехии конца 19 века. На них стоит остановиться подробнее.

Устами школьников #3

  • Вспомните, какое племя называлось длиннобородыми? - Гномы, эльфы!
  • Какая разница между белым и чёрным духовенством? - Чёрное духовенство ведьм сжигало, а белое в них не верило.
  • А протестанты, это кто? Пусси райот?
  • Гунны были под предводительством Отелло. А его потом грохнули, потому что завидовали.
  • Хлодвиг был такой мужичок.
  • Хлодвиг Астерикса и Обеликса убил.
  • Хлодвиг разразил Римскую империю.
  • Что такое королевская служба? - Одевать его, слюнявчик подносить!
  • Карл Великий захватил Балканский полуостров.
  • Зачем норманны устраивали набеги? - Чтоб не было свидетелей!
  • Викинги играли с УЕФА в КС. 

Устами школьников

  • - Итак, сегодня мы поговорим о Великом переселении народов. Как вы думаете, почему оно произошло? - Там в Европе работы больше было.
  • - В составе Римской империи была Галиия. - О, там же Астерикс и Обеликс с римлянами сражались!
  • Одна из девочем сделала мальчику замечание. Он ответил: "Замолчи, женщина!". Азербайджанец всё-таки.
  • Учитель показывает репродукцию средневековой мозаики с изобраджением Воскрешения Иисуса. Спрашивает, кто изображён слева от Иисуса в красных одеждах? Ответ: предшественники дьявола.
  • "Ближний Восток - это Сибирь?".
  • - Кто королей и императоров короновал? - Еретик.
  • - Что такое универсализм? -Поищешь после школы в интернете, а сейчас не отвлекай учителя! - А у меня интернета нет. Я в машине живу. В стиральной.